CENTRO/S

CRA Manchuela

LOCALIDAD/ES

Villalpardo, Villarta, El Herrumblar

OBJETIVOS

Mejorar las competencias básicas de los alumnos y las alumnas que terminan la educación primaria.

Mejorar las expectativas educativas de los alumnos y las alumnas con alto riesgo de fracaso escolar.

Favorecer el apoyo de actuaciones de un profesor de PT dentro del aula, en áreas y materias instrumentales.

Reforzar el área de lengua extranjera: inglés, puesto que es un área con menor índice de éxito.

Reforzar la competencia lingüística, especialmente en comprensión y expresión oral y escrita.

Desarrollar de manera normalizada e inclusiva la respuesta educativa para aquellos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

Promover acciones de coordinación entre la etapa de educación primaria y secundaria obligatoria, para garantizar el proceso educativo.

Facilitar la implicación de las familias con el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Favorecer la acción tutorial, con la práctica de modelos de tutoría individualizada.

Usar la TIC, en concreto la pizarra digital, como elemento motivador y desarrollar la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas y la elaboración de materiales.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTUACIONES

MEDIDAS ORGANIZATIVAS

(Apoyo dentro del aula, desdobles, agrupamientos flexibles, grupos heterogéneos, dos docentes por aula, tutorías entre iguales…)

Apoyo dentro del aula, del maestro/a de PT en las áreas instrumentales, de forma coordinada con el tutor/a, que permitirá reforzar e intensificar el trabajo del alumno/a en clase; además de poder ofrecer una educación personalizada.

Dos docentes por aula, que podrán favorecer la adquisición de las competencias básicas a través de un modelo personalizado.

Tutorías entre iguales. Esta relación se deriva del diferente nivel de competencia entre ambos alumnos, basada en la creación de parejas en los que se establece una relación didáctica guiada por el profesor, haciendo uno de los compañeros el rol de tutor/a y el otro de tutorado

Se implantará el modelo inclusivo, trabajando, en el horario que nos sea posible, de forma coordinada dentro del aula el maestro o la maestra tutora y el maestro o la maestra de apoyo.

Se organizarán y llevarán a cabo las actuaciones y horario de refuerzo de competencias básicas en horario extraescolar.

Se procederá a llevar un trabajo individualizado para el alumnado con dificultades en alguna materia, coordinado por el orientador.

MEDIDAS METODOLÓGICAS

(Aprendizaje cooperativo, trabajo por proyectos, centros de interés, trabajo colaborativo, talleres, contratos didácticos…)

La educación en nuestro centro está basada en el uso de la PDI y del cambio metodológico que ello implica, siendo el aprendizaje cooperativo y colaborativo el pilar del proceso enseñanza aprendizaje.

Aprendizaje por tareas/proyectos: planteando el conocimiento de la realidad de modo globalizado e interdisciplinar, consistente en provocar situaciones de trabajo en las que el alumnado aprenda procedimientos que le ayuden a organizar, comprender y asimilar una información.

La metodología será activa y participativa de los docentes implicados en el desarrollo del proyecto.

La coordinación de los docentes del centro, que participan en el proyecto, y el trabajo en equipo para elaborar material y planificar el desarrollo de las actividades a realizar.

La coordinación exhaustiva de los maestros que trabajan dentro del aula.

Utilizaremos las TIC y en concreto de la pizarra digital y el material elaborado con el propio software para facilita el aprendizaje cooperativo y convertir a los alumnos y las alumnas en protagonistas de su propio aprendizaje.

La práctica de modelos de tutoría individualizada, aprovechando el espacio clase para integrar sus prácticas y desarrollar la ayuda orientada a conseguir la competencias básicas

Se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.

La distribución de responsabilidades para el desarrollo del programa serán:

Tutores: Uno de ellos será el tutor oficial y tendrá carácter de definitivo en el centro.

Los tutores tendrán que informar del seguimiento de programa, así como de su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como del uso de la pizarra digital y de la elaboración de material.

Maestro encargado de las actividades en horario extraescolar: Será encargado de realizar las actuaciones dirigidas al refuerzo de las competencias básicas y elaboración de material, así como de la coordinación con el equipo docente que participa en el programa.

Responsable de orientación: Estará encargada de asesorar al profesorado implicado sobre la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones del programa, así como de asesorar sobre la acción tutorial y, de la elaboración de material.

Profesores que imparten docencia en el ciclo: Tendrán el deber de conocer el programa y coordinar sus acciones educativas con los tutores del grupo de alumnos, así como del uso de la pizarra digital y de la elaboración de material.

Equipo directivo: Encargado de colaborar con el programa, llevar propuestas a la CCP, coordinarse con los centros docentes de Villamalea y preparación de material.

OTRAS MEDIDAS CURRICULARES

(Ámbitos, agrupación de materias, priorización de objetivos/contenidos…)

Una metodología a través de la participación activa del alumnado, la motivación, la cooperación y colaboración y el aprendizaje cooperativo, rincones de aprendizaje, medidas ordinarias como prioridad y de carácter normalizador frente al resto de medidas.

Plan de trabajo individualizado como la concreción del conjunto de actuaciones educativas dirigidas al alumno y a su entorno con la finalidad de favorecer una atención personalizada y facilitar el logro de las competencias básicas y los objetivos educativos.

ALTERNATIVAS A LA TUTORÍA

(Tutorías individualizada, doble tutor, tutoría entre iguales, tutor puente...)

Tutoría individualizada como buena práctica que debe de llegar a todo el alumnado en un modelo inclusivo. Es posible debido a la reducción de la ratio como consecuencia de los desdobles en algunos grupos para facilitar las respuestas organizativas y programas que permitan mejorar la eficacia de los centros propiciando el éxito de todos los alumnos en un modelo de respuesta inclusivo.

Además del tutor de grupo, la tutoría es asumida por otro profesor que imparte clases en este grupo, cada tutor asume la tutoría de unos 5 ó 6 alumnos (la mitad aproximadamente).

Tutoría entre iguales a través de creación de parejas de alumnos en los que se establece relación didáctica guiada por el profesor, uno hace el rol de tutor/a y el otro de tutorado.

TRANSICIÓN PRIMARIA-SECUNDARIA

(Coordinación de programaciones, reuniones…)

Al menos tres reuniones al año, las J.E adoptarán las medidas necesarias para hacer efectiva tal coordinación. Se llevarán a cabo coordinaciones de las programaciones didácticas de las áreas del 3º ciclo de primaria con las áreas correspondientes de las programaciones didácticas del 1º ciclo de secundaria obligatoria.

Coordinación de las actuaciones de orientación y tutoría establecidas en los centros de primaria y los de secundaria, a través de los DO del IES/IESO y EOA de primaria.

Visita al IES/IESO con el alumnado de referencia en el tercer trimestre, en el transcurso de esta reunión se hace entrega del informe individualizado final de ciclo de cada uno de los alumnos elaborado por los tutores de primaria con el asesoramiento de los EOA. Ésta coordinación se establecerá en las áreas de matemáticas, lengua e inglés.

MEDIDAS DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA

(Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento, Carta de Convivencia, Aula de convivencia, Equipos de Mediación, respaldo a la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar, ayuda entre iguales…)

Se formará, a principio de curso, un equipo estable formado por el personal integrante del programa. Se actuará en dos vertientes:

A nivel de centro:

Establecer reuniones semanales entre los maestros tutores y de apoyo.

En el colegio: Se coordinará el programa desde la CCP informando a los ciclos y al Claustro.

En el Instituto: Se coordinará el programa desde la CCP informando a los departamentos y al Claustro.

Entre los centros:

Se establecerá una hora mensual de coordinación entre los equipos directivos de ambos centros.

Se establecerá una hora mensual de coordinación entre los orientadores e cada centro.

Se establecerá una reunión al principio de cada trimestre entre profesores de las áreas de Matemáticas, Lengua e inglés.

Entre centro y familias:

Reunión inicial, a principio de curso, con los padres y madres del alumnado que forma parte del programa.

Reunión individual con los padres y las madres de los alumnos y las alumnas, que se solicitará mediante agenda escolar y no podrá ser menor de una vez al trimestre.

Reuniones ordinarias y o extraordinarias en horario complementario.

Reunión final (mayo) para la evaluación del programa.

(Para todas las reuniones se cumplimentará un estadillo de seguimiento y nuevas propuestas).

VALORES

(Proyectos de trabajo de solidaridad, consumo, salud, medo ambiente, igualdad de género, educación vial, …)

Trabajo de solidaridad

Huerto Escolar: Participación de los abuelos y abuelas de los alumnos y las alumnas. Recogida y entrega de productos hortícolas a personas necesitadas y entrega a ONG del importe económico obtenido mediante la venta de estos productos.

Consumo y salud

El proyecto del Huerto Escolar permitirá trabajar por un consumo justo y racional; además de conocer aquellos productos saludables y beneficiosos para la salud.

El proyecto con los centros de salud permitirá dar a conocer poner en marcha campañas antitabaco y programas dentales.

Medio ambiente

Realizar actividades encaminadas al conocimiento de su entorno, a saber apreciarlo, cuidarlo y respetarlo como seguro de bienestar y riqueza. Proyecto de plantación de árboles y plantas autóctonas.

Igualdad de género

Proyecto compartido con el Instituto de la Mujer de Iniesta y coordinado por el representante de igualdad del consejo escolar.

MEDIDAS DE ACOGIDA

(Alumnado, profesorado y familias)

En todas las reuniones mantenidas con los padres se les entregará la información por escrito, con letra clara y preferiblemente no manuscrita, con el fin de facilitarles la traducción del documento.

En una reunión inicial se les informará de temas como:

Sistema educativo y nivel en el que se encuentra cada alumno/a.

Información sobre los objetivos, criterios de evaluación, normas de convivencia, agenda escolar, funcionamiento de centro, información sobre el programa de mejora del éxito escolar, de horarios, etc...

Gratuidad de libros y otro material necesario para el trabajo en el aula: ropa para hacer Educación Física…

Funciones del tutor/a. Horario de atención a padres

La información ofrecida en esta reunión es general a todo el alumnado del centro.

Toda esta información estará recogida en la agenda escolar, que se entiende como un material curricular de, que se entrega de manera gratuita al alumnado, pero que es un material de obligada utilización, para familias, maestros y niños. La agenda escolar será una fuente constante de información y comunicación.

Se hará especial hincapié en informar a las familias de la importancia que la importancia que tiene el área de Inglés, siendo esta área una de las menos valoradas.

Siendo conscientes de que las actividades de acogida programadas en el aula los primeros días tienen vital importancia para la futura adaptación del alumnado en el centro. Para ello, se nombrarán a compañeros tutores que colaboren en el patio de recreo, en las entradas, …

El alumnado recién llegado debe mantenerse siempre activo y en la medida de lo posible es conveniente que realice las mismas actividades que los demás. Tendrá por lo tanto los mismos libros que sus compañeros y desde el principio se le animará a que intente hacer las mismas actividades con ayuda de éstos o del profesor, no importa tanto cómo lo hace sino que se sienta integrado en la marcha del aula.

Incluso en los cursos superiores donde los alumnos/as tienen libertad para elegir dónde sentarse, se tendrá en cuenta que el recién llegado debe situarse en un lugar privilegiado, cerca del profesor y de los alumnos de carácter más apacible y solidario. Es preferible evitar que se siente con compañeros de su misma nacionalidad o con otros que tampoco hablen español. Juntos se apoyan, pero también se aíslan, y ven retrasado su aprendizaje.

Las actuaciones de acogida se extenderán a cualquier alumno/a y/o miembro de la comunidad educativa que se incorpore al centro.

Todas estas medidas se recogerán en la PGA

CALENDARIO DE COORDINACIÓN INTERNA/EXTERNA

(Equipos docentes, equipos directivos, servicios de orientación…)

Se formará, a principio de curso, un equipo estable formado por el personal integrante del programa. Se actuará en dos vertientes:

A nivel de centro:

Establecer reuniones semanales entre los profesores del desdoble y apoyo.

En el colegio: Se coordinará el programa desde la CCP informando a los ciclos y al Claustro.

En el Instituto: Se coordinará el programa desde la CCP informando a los departamentos y al Claustro.

Entre los centros:

Se establecerá una hora mensual de coordinación entre los equipos directivos de ambos centros.

Se establecerá una hora mensual de coordinación entre los orientadores e cada centro.

Se establecerá una reunión al principio de cada trimestre entre profesores de las áreas de Matemáticas, Lengua e inglés.

(Para todas las reuniones se cumplimentará un estadillo de seguimiento y nuevas propuestas)

ACTUACIONES CON FAMILIAS

( Escuelas de familia, contratos de seguimiento, reuniones, …)

Entre centro y familias:

Reunión inicial, a principio de curso, con los padres y madres del alumnado que forma parte del programa.

Reunión individual con los padres y las madres de los alumnos y las alumnas, que se solicitará mediante agenda escolar y no podrá ser menor de una vez al trimestre.

Reuniones ordinarias y o extraordinarias en horario complementario.

Reunión final (mayo) para la evaluación del programa.

Compromiso de utilización de la agenda escolar.

FORMACIÓN EN CENTROS

(Seminarios, grupos de trabajo, jornadas…)

En el centro se realizarán diferentes grupos de trabajo que permitan la colaboración y participación posterior del alumnado como: periódico escolar, página web, huerto escolar, elaboración material para PDI, trabajo colaborativo. Toda la formación del profesorado quedará circunscrita en el plan de actuación del CEP de Motilla del Palancar.

Colaboración con el resto de los centros participantes en el programa para la formación del profesorado en PDI.

OTROS PROYECTOS Y PROGRAMAS

(Proyectos de Innovación, Programas Europeos…)

El centro llevará a cabo el Proyecto de Innovación “La Pizarra Digital Interactiva: Aplicación en el Aula” y “Organización por rincones de un aula del Primer Ciclo de Primaria”, además de continuar con Plan de Lectura, Agenda Escolar, Huerto Escolar.

ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO Y REFUERZO

(Número de grupos, modalidad, temporalización,..)

Nº de grupos: 2

Modalidad: Actividades de acompañamiento

Alumnado participante: Alumnos/as de 2º y 3er. Ciclo Educación Primaria

Aspectos Organizativos: Las actividades se realizan los lunes y jueves de cada semana del calendario escolar con actividades docentes, excepto junio y septiembre.

El horario será de 16:00 a 18:00 horas. En la primera hora asistirán los alumnos y las alumnas de 5º y 6º curso y en la segunda hora asistirán los alumnos y las alumnas de 3º y 4º curso.

Actividades: Las actividades irán enfocadas al enriquecimiento y mejora de las competencias básicas relativas a contenidos instrumentales: Taller de lectura y escritura, técnicas de estudio, Cultura inglesa, taller de habilidades de relación con el entorno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

(Actividades conjuntas de todos los centros de un mismo proyecto,…)

Plan de Lectura

Certamen de poesía; concursos literarios; intercambio de experiencias, libro gigante…

Programación y desarrollo de actividades complementarias: Día de la Interculturalidad, navidad intercultural,…

Taller de Inglés en horario complementario.

Tutorías y Programas con familias.

Programa de formación en centros: aprendizaje cooperativo, uso de las TIC, atención a la diversidad,

Actividades Medioambientales conjuntas en Aulas de la Naturaleza de nuestra comunidad.

Intercambio de experiencias mediante la web y correo electrónico.

OTRAS MEDIDAS

(De inclusión socioeducativa, de apertura al entorno, de respuesta a la diversidad, prevención del absentismo/abandono, interculturalidad…)

Elaboración y puesta en marcha de PTIs con alumnado extranjero, alumnado de apoyo, otros alumnos, acogida de alumnado de incorporación tardía y familias de inmigrantes.

Orden 9-03-07 de las consejerías de Bienestar social y Educación y ciencia, por la que se establecen los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento sobre el absentismo escolar.

El plan de intervención socioeducativa podrá incluir la puesta en marcha de estrategias de respuesta educativa por parte del profesorado, y la intervención en el contexto familiar y social.

Proyecto rincones de aprendizaje en un aula de educación primaria para el trabajo de la interculturalidad.

RECURSOS HUMANOS

CUPO EXTRAORDINARIO Y ESPECIALIDAD

1 maestro de Pedagogía Terapéutica.

MONITORES ACOMPAÑAMIENTO Y/O REFUERZO

(Profesorado, monitores AMPA, Ayuntamiento o empresas, …)

Maestro encargado de las actividades en horario extraescolar: Será encargado de realizar las actuaciones dirigidas al refuerzo de las competencias básicas y elaboración de material, así como de la coordinación con el equipo docente que participa en el programa.

RECURSOS MATERIALES ( Incluir presupuesto)

PRESUPUESTO

CRA. MANCHUELA

Facilitar la puesta en marcha de medidas inclusivas, según descripción del proyecto presentado, en 5º y 6º de Primaria con un maestro de PT.

31.000 €

Facilitar la puesta en marcha del programa de acompañamiento escolar en horario de tarde con un profesor.

6.000 €

Facilitar el material necesario para la realización del programa de acompañamiento.

- Material fungible: Material de oficina ,reprografía…700 €

- Bibliografía …………………………………… 500 €

- Material informático…………………………………..400 €

1.600 €

Dotar al centro de material para las mejoras metodológicas y didácticas encaminadas a facilitar el éxito escolar, según descripción del proyecto presentado.

Aula informática portátil ………………………..…5.200 €

2 Pizarra digital ……………………………………4.000 €

9.200 €

Dotación y dinamización de Biblioteca

- Bibliografía …...………………………………1. 400 €

1.400 €

Facilitar la realización de actividades extraescolares y complementarias conjuntas.

- Las propuestas en la reunión

3.000 €